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会计专业教学中的教学APP应用

会计专业教学中的教学APP应用摘要: 摘要:目前,智能信息化在教育领域中高速发展,各个学校为了促进教育改革在不断的运用现代信息技术。在信息化教学背景下很多的教学APP应运而生,一定程度上改变着传统的课堂教学。本文通过教学软件在高职会计专业教…

摘要:目前,智能信息化在教育领域中高速发展,各个学校为了促进教育改革在不断的运用现代信息技术。在信息化教学背景下很多的教学APP应运而生,一定程度上改变着传统的课堂教学。本文通过教学软件在高职会计专业教学中的应用,分析其对课堂教学的影响以及存在的问题,并提出优化课堂教学的建议。

关键词:信息化教学;教学软件;会计专业;影响

1教学软件在高职会计专业教学中的应用背景

智能信息化的不断发展,高职院校在教学过程中也采用了大量的信息化技术手段,会计专业信息化将是一个不可阻挡的必然趋势,很多企业、事业单位在实际工作中已经推动了信息化,对当前的财务工作岗位产生很大的影响。因此高职院校培养会计专业学生时,需要进行信息化教学,充分利用网络教育平台,创新课堂教学模式,将信息技术与教育教学进行深度融合。教学软件APP是信息化的衍生工具,合理利用软件APP优化教学模式,将枯燥的传统教学模式改变为丰富、生动的课堂,激发学生的学习兴趣,让学生们利用信息化的优势去积极主动的学习和探索知识,凸显以网络为基础的信息化教学的先进性和创造性。

2教学APP的应用对高职会计专业教学的影响

(1)教学时间的灵活性,加强了师生之间的互动。目前,云班课、学习通、职教云、MOOC等教学软件作为很多学校的课堂教学工具,它们的使用能够让学生充分利用碎片化时间进行学习。通过教学软件的使用,不论是否是上课时间,不管在哪里学生们都能及时的了解这门课程的情况,也能随时查看资源,通过软件APP让教师和学生的课外沟通更加的方便,在很大程度上加强了师生之间的互动,为教师合理选择教学模式、设置教学内容、完善教学设计提供了有效的、及时的教学依据。对于高职会计专业的学生使用教学软件进行教学,首先,课前教师可以相关专业预习内容,发送学习任务、教学资源与课程通知,引导学生自主观看课件视频。其次,课中教师课中对知识点进行详细的讲解,对学生提出的问题,针对性的解答,使得学生基本掌握所学知识和技能。最后,教师课后可以利用平台的分组功能,分小组布置作业,培养学生独立思考、团队合作和动手能力,实现问题的各个击破和知识的归纳总结。

(2)教学活动的多样性,激发了学生们的学习热情。教学软件APP中包含了签到、课件、视频、测试、抢答等功能,教学活动丰富多样,这种上课模式对学生们来说是新颖的,好奇的,会调动学生的热情和积极性,与老师能够更好的在课堂教学中进行沟通与互动。近几年高职院校的学生上课时看手机是很常见的现象,有的学校在管理中会让学生上课之前把手机放入墙上的手机袋,但是这种方法并没有取得很好的效果。如果上课能够正大光明的拿着手机,也能稍加安抚学生烦躁的情绪,维持良好的课程秩序。高职会计专业课堂教学中,可以使用投屏技术,在测试、抢答、讨论等环节时,把相应的内容投放在屏幕上,学生可以直观的参与到课堂中,以及在大屏幕上看到自己的答题得分以及排名情况。学生抢答以后,教师可以根据回答给出相应的分数,这些方式都能促进学生们的积极性。学生在教学软件上签到、查看教学资源、参与讨论、完成作业、投票等等都可以增加相应的经验值。所有学生都可以随时查看自己在课堂上的排名以及自己的经验值,在经验值的驱动下,有效的提升了学生学习的积极性和主动性。

(3)教学资源的丰富性,提高了学生们的学习能力。教学软件上拥有优质的学习资源,强大的题库,教师可以选取难易程度适当的题目,作为课堂练习和作业。优质的学习资源不仅可以让学生进行学习,也能够帮助教师查询资料,让教师们对会计专业名师的教学视频进行观摩,学习名师讲课的教学模式。教学APP还可以自助完成图书馆藏书借阅查询、电子资源搜索下载、图书馆最新资讯浏览,学习学校专业课程,进行小组讨论,同时拥有超过百万册电子图书。教师可以利用资源库里的会计专业最新资源分享给学生,共同学习最新会计专业知识的同时,提高了教师的信息化教学能力,提高教学效率,也使学生们开阔眼界、拓展思维。

3运用教学APP时存在的问题

(1)学生自觉性不够,学习质量得不到保障。高职院校的学生自觉性以及自控能力有待提升,平时布置的课前预习和课后作业,能够独立完成并且保证正确率的人数不是很多。如果只是仅仅利用教学软件APP让学生在网上自学,那么就会存在一定的问题,有的学生会只为了完成任务看视频课件,实际学到多少知识,不得而知。

(2)对于教师来说,前期准备工作量较大。市场上教学软件有很多,在教学过程中,如果频繁的更换软件,那么教师和学生都要下载多个软件并且学习研究它的功能。由于每个软件的操作系统以及功能各有差别,需要花费较长的时间去研究软件,在备课过程中,也需要设置教学任务、课堂活动、测试、上传教学课件等内容。青年教师在学习操作软件时接受能力较快,但是对于年长的教师来说,学习新软件新技术需要花费大量的时间。

4优化建议

(1)线上线下混合式教学,提高教学质量。由于学生的自觉性不够,所以在授课过程中不能仅仅让学生自行学习课程资源,而是需要进行线上线下混合式教学,需要老师的监督以及答疑解惑。线上线下混合式的教学,可以紧密的将学生和老师联系在一起,让学生主动加入到课堂学习中来,有利于提高教学质量,推动信息化教学,也能增强课堂教学的互动性和课程教学的有效性。通过日常教学中运用教学APP的效果可以看出,教学APP可以成为学生学习课程理论知识、掌握最新课程资源的辅助手段。

(2)教师应提升教学能力及综合能力,适应信息化教学。教学软件的应用目前仍处于发展态势,在高职会计专业的教学中,移动学习将会成为正式学习和非正式学习的纽带。在使用教学软件过程中,虽然教师前期准备工作了很大,但是对教师来说,也是提升教学能力和综合能力的过程。教师不能怀有抵触的心理,而应积极认真的学习新技术新软件,合理地使用手机、网络平台等辅助教学手段,适应信息化教学,不断改进、提高教学质量。

参考文献

[1]罗小林.在信息化教学视角下软件App对教学的影响和发展[J].山东工业技术,2019(11):203-205.

[2]李燕能.基于信息化背景高职财会专业实践教学模式探究[J].信营销界,2019(24):82-83.

[3]顾华玉.教育APP在高职院校课程教学中的应用-以超星学习通为例[J].中课程教育研究,2018,(36):238-239.

作者:王佳丽 单位:陕西财经职业技术学院

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作者: 论文库

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