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会计基础教学中微课的应用

会计基础教学中微课的应用摘要: 摘要:《会计基础》是中等职业学校会计专业的一门专业基础课程,是学生后续学习其他专业课程的必要基础和前提条件。针对目前中职学生学习积极性不高的问题,基于微课来开展中职会计专业的《会计基础》课程教学,希望…

摘要:《会计基础》是中等职业学校会计专业的一门专业基础课程,是学生后续学习其他专业课程的必要基础和前提条件。针对目前中职学生学习积极性不高的问题,基于微课来开展中职会计专业的《会计基础》课程教学,希望能够通过这一种全新的方式,推动中职学校的会计专业教学,让学生能够对《会计基础》产生兴趣。

关键词:中职;《会计基础》;微课

在会计专业课程体系之中,基础会计属于主要的学科之一,其特点在于理论性与实践性较强。但是,因为会计基础的学习直接关系到学生今后的学习与发展,传统的教学模式再加上课时的限制,导致教师无法解决学生存在的所有问题,这样难免会影响会计基础课堂教学的质量与效率。所以,信息时代的来临,微课这一种全新的教学模式,就能够在会计基础教学之中得到更为广泛的应用,这样不仅能够点燃学生的学习兴趣,同时还可以进一步提升教学与学习的效率。因此,本文就微课在中职《会计基础》教学之中的应用进行探讨。

一、中职会计基础课程运用微课的意义

(一)符合学生学习特点。随着网络连接与智能手机的普及,在当前的移动互联学习时代下,学生可以在很短的时间内获取自己想要的知识与信息。并且教育专业也明确提出,中职学生本身的注意力只有在前面10多分钟有效,后面的半个小时教学效果非常差。所以,在利用微课的时候,就应该把握好前面这10多分钟的时间来调动学生的注意力。因为学生基本上都有手机,所以也可以将微课直接导入在线学台中,以便学生可以随时的学习,如,在排队、等车的时间,都可以有效的利用,通过反复的学习,真正迎合“快餐时代”的特点,这样的方式也可以将其看成为碎片化的知识积累。

(二)有利于讲解课程难点。在会计专业中,会计基础作为专业基础课程,当学生刚刚接触专业知识的时候,普遍都存在畏难的心理,使得刚开始学习的时候存在一定的难度。并且因为会计基础课程之中的大部分内容都是理论与抽象的,通过教师简单的讲述是很难将其讲解清楚,不过微课的出现,就很好的解决了这一个问题。如,通过微课来制作资产负债表的时候,计算操作步骤就是讲解的重难点,利用微课这一模式,就可以将教师从反复的讲解之中解脱出来,通过Excel的录屏视频,利用一边讲解,一边填写的方式,让学生能够在观看视频的时候,边学习,边练习,从而实现师生之间的良性互动,这样也能提升课堂的教学效率。

二、中职《会计基础》教学中应用微课的注意事项

(一)制度保障。会计基础课程微课的制作属于团队型的合作,不仅需要彼此之间的配合,同时也需要得到制度的保障。教务部门需要针对微课的制作实施课程改革政策、教师培训制度以及公共平台建设的保障。对于在会计基础课程之中实施微课教学的教师,还应该在奖励制度方面给予一定的倾斜,如课时的补贴。为了能够与学生实现彼此的互动,在向外界展示微课制作水平的时候,也需要由教务部门牵头,建立公共的互动平台。微课的制作对于教师的要求较高,为了能够全面提升教师的制作水平,还应该成立培训班,帮助教师提升其微课制作能力。

(二)技术保障。制作微课,作为简单的就是录屏微课,也就是针对PPT进行讲解,视频当中的内容为教师的讲解与PPT演示。不过随着微课要求的不断提高,虚拟课堂、动画制作、公共平台建设等主线在我们视野之内。因此,中职学校就需要选择具有专业技术的人员来对教师进行服务与指导,这样才能更好的满足会计基础的微课教学需求。

三、中职《会计基础》教学中微课应用的具体策略

在当前的中职《会计基础》教学之中,微课的合理应用需要考虑到科学合理的教学方法、良好的教学情境以及恰当的教学方式这三个方面的内容,只有如此,才能实现微课的最佳化运用,才能实现学生的全面提升。

(一)运用科学合理的教学方法。俗话说:兴趣永远都是最好的老师。教师想要提升会计基础教学的质量,首先就应该调动学生的学习积极性,这就要求教师能够分析教学内容,结合学生实际情况,选择灵活的教学方式,同时,准备相应的教学软件,这样才能够推动微课教学的顺利开展,但是这并不代表教师需要将传统的教学模式摒弃。其中,针对难度较高的内容,还是可以考虑传统教学,利用传统教学的优势,从而深化学生对于知识的理解能力,从而提升学生的学习效率。就拿费用教学来说,为了方便学生的理解,在课堂之中还可以进行案例的设计,如某个电子厂公司采购人员出差,预计的经费为800元,但是公司的准许报销费用为500元,其余的部分通过现金的方式来返回。所以,在编制环节,会计人员就需要明确这一位工作人员一共向工厂借入500元的管理费,300元的现金,800元的应收款。在整个教学之中,可以通过实例的列举,让学生对于会计的分录编制方式有所掌握,这样才能帮助学生解决生活之中的问题。

(二)创设良好的教学情境。想要提升课堂教学质量,创设良好的教学情境不可少,所以,教师需要以学生的生活为中心,尽可能针对性的创设教学情境,这样才能加速学生对于会计基础知识的理解。所以,教师要懂得将微课教学的优势发挥出来,尽可能讲解微课之中的内容,让学生产生一种身临其境的感觉,并且不断加深学生对于会计基础课程知识的理解能力。另外,在教学过程中,以打造高效课堂作为基础,努力营造良好的教学情境,就能够强化学生对于会计基础的认识。如在银行存款与企业现金账目的记录之中,就可以将部分企业在单一月份之中的存款数据引入之中,从而进行全面的核算处理。同时,利用全真日记账簿的应用,就可以进行逐个的登记,并且做好数据的记录处理,力求达到日清日结的效果,这样才可以控制好公司库存现金的额度,并且也可以加深学生对于教学内容的理解。

(三)选择恰当的教学方式。教师做好课内教学与课外拓展之间关系的处理,才能让学生认识到课外的拓展对于自身全面发展的意义。所以,教师可以利用微课直观的表现,在学生的面前呈现出丰富的内容,并且给予积极的引导,这样在帮助学生拓展视野的同时,还可以帮助其丰富知识结构体系,最终为整体学习质量以及效果的提升提供必要的保障条件。总体来说,对于会计基础而言,因为其本身的理论性较强,所以教师在进行教学之中,需要根据学生各个方面的差异来开展微课教学,这样才能够制定相对应的教学目标,最终提升整体的教学质量。

四、结语

在现今的时代下,微课的出现,完全颠覆了传统教学之中以教师课堂教学为主的模式,其本身就是一种全新的理念,同时也是一种新型的教学模式,能够为中职会计专业教学添加无限的活力。对于中职会计专业的学生而言,《会计基础》作为专业的入门课程,很多学生在初期阶段都会感觉到会计的难度,所以,合理的运用微课,就可以帮助学生减轻畏难情绪,最终在《会计基础》的教学实践之中不断的得到提升,获取更为良好的教学质量。课题名称:基于微信平台下信息技术在中职《会计基础》课程中的应用研究”项目研究成果。

参考文献:

[1]胡海玲.中职《会计基础》精品网络课程建设探讨[J].新经济,2016(33):122.

[2]郭剑媚.基础会计课堂教学模式改革研究———基于“微课”和“翻转课堂”结合[J].商业会计,2016(22):118-120.

[3]刘晓.贵州省中职“会计基础”精品课程建设探讨[J].财会学习,2016(18):227-228.

作者:邓秋婷 单位:广州市增城区东方职业技术学校

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作者: 论文库

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