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谈新时期艺术院校教育管理创新

谈新时期艺术院校教育管理创新摘要: 新时代,在中国教育教学目标持续创新条件下,艺术专业复合型人才在社会中的地位逐渐凸显。艺术院校需正视教育管理发展现状,通过科学手段提升教育管理水平,为社会建设培养更多优秀人才。本文将结合《音乐艺术院校高…

新时代,在中国教育教学目标持续创新条件下,艺术专业复合型人才在社会中的地位逐渐凸显。艺术院校需正视教育管理发展现状,通过科学手段提升教育管理水平,为社会建设培养更多优秀人才。本文将结合《音乐艺术院校高等教育管理创新》(赵晓明著,哈尔滨工程大学出版社2017年版)一书,分析我国艺术院校教育管理中的不足之处,并从实际角度探索促进艺术院校教育管理创新的有效策略。《音乐艺术院校高等教育管理创新》一书以天津音乐学院为研究对象,在严格遵守高等教育普遍发展规律前提下,对音乐艺术类院校教育管理工作进行深入研究,以满足艺术院校人才培养的特殊需求。该书突出音乐艺术院校人才培养特色,包括人才培养选拔、人力资本管理、理论实践教学、教学质量评估及信息化管理等内容,且以音乐艺术院校独有教育管理特色为基础,提出推进该类院校教育管理创新改革的建议与意见,具有极强实用性。

此外,该书各章虽是独立个体,但从结构框架构建来看,又有着紧密联系,系统地阐述了音乐艺术院校高等教育管理的创新,有助于强化读者阅读思维,进而更深层次地了解、掌握相关知识,为研究我国艺术院校教育管理的改革创新奠定理论基础。目前我国部分艺术院校教育管理还存在以下问题。首先,教学计划管理缺乏创新,忽视艺术课程的实质意义。目前,艺术院校教学计划管理从两方面体现出其缺乏创新性:一方面,尚未真正了解艺术课程内涵,所制订教学计划与一般高校无异,没有将艺术院校独有特色展现出来;另一方面,院校仅是对各部门工作计划目标进行汇总,基本没考虑计划目标的统筹性。其次,教育管理内容陈旧,学生自主管理意识和能力较差。因艺术院校一直以国家标准对教学计划、教学模式、课程设置与考核评价等进行管理,虽符合了国家要求,但统一化的内容使院校教育管理呈现随波逐流现象,难以激发人们的创新意识,所以教育管理内容较为陈旧。

在此影响下,学生自主管理意识和能力的培养也很难得到突破性发展。再次,教育管理能力欠佳,忽略学生、教师和管理者的互动。一方面,艺术院校在课堂教学、教学质量、实践教学方面存在模式古板、机制缺失、方法落后的问题,不能有效提升教育管理水平;另一方面,艺术院校自上而下的传统教育管理模式极具强制性质,学生、教师及管理者间的互动率几乎为零,不利于调动师生参与教育管理的积极主动性。针对上述内容,艺术院校应从自身问题出发,审时度势地利用合理方式、手段创新教育管理模式,提高自身在多变教育管理环境中的适应能力,对此笔者认为可借鉴《音乐艺术院校高等教育管理探究》一书的内容,对艺术院校教育管理进行创新。第一,创新教学计划管理,发挥艺术课程现实作用。在教育管理工作中,教育管理者在制订教学计划前,应正确解读艺术课程真正内涵,并充分考虑艺术院校人才培养的特殊性,制订富有鲜明特点的教学计划,之后再对各部门工作计划进行归纳整合,系统地规划院校整体教学工作。第二,创新教育管理内容,提升学生自主管理意识和能力。要在遵守国家教育管理标准的基础上,明确教育管理核心,深入探索学生学习需求,并以此为方向确定教学管理内容。第三,强化教育管理能力,增强教育管理主体间的互动。教育管理能力是确保院校教学计划目标得以实现的重要因素。因此,院校应通过自主学习、校外进修、培训等方式,增强管理者的业务能力;坚持以人为本原则,构建全新课堂教学模式,完善教学管理机制,创新教学方法;转变传统教育管理理念,强调师生主体地位,引导、鼓励师生积极参与教育管理,加强主体间的互动,使师生保有教育管理权。

作者:尹兴圣 单位:南京艺术学院教务处助理研究员

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作者: 论文库

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