首页 教育论文 同伴评价与自我评价在初中英语写作教学中的有效性

同伴评价与自我评价在初中英语写作教学中的有效性

同伴评价与自我评价在初中英语写作教学中的有效性   摘要:英语是一门十分重要的课程。在当前的社会要求下,需要初学生们更加注重自身的英语学习,掌握好英语这门外语。在英语学习…

同伴评价与自我评价在初中英语写作教学中的有效性

 

摘要:英语是一门十分重要的课程。在当前的社会要求下,需要初学生们更加注重自身的英语学习,掌握好英语这门外语。在英语学习的过程中,同伴的评价和自我评价是判断自我英语学习效果好坏的一种有效办法。为了帮助学生更好的学习英语,此篇文章就如何提高初中生英语的写作能力给出了自己的一些看法。

关键词:初中英语;写作;同伴评价;自我评价

英语学习不仅是需要学生在课堂上听老师讲课,写完作业就算完成学习了。作为一门语言,就会有一套系统的语言学习方法。英语在我们的生活中的应用是比较广泛的,也是学生将来参加工作的一项十分重要的技能。那么,如何提高学生的英语能力呢?写作是一项体现学生英语能力的一个途径。通过写作能够展示学生的英语输出能力,看看学生的英语水平究竟如何。在班级,同学的评价和自我评价可以体现学生的英语写作能力。因此,下面就简单概述以下具体的原因和实施的办法,供大家参考。

一、初中英语写作及评价现状

英语的写作要求是比较高的,要求学生们在写作的过程中用所学习过的单词,语法,用法习惯流畅的组合为一篇生动、没有语病的文章。一般在初中的考试中,作文的要求是八十个字左右。达到了给定的基本要求就可以及格了。但是,就普遍的学生反应来看,英语的写作难度不小,在考试的时候总是觉得时间不够用,总是赶在考试时间快要结束的时候才写完,这就给学生造成了不小的压力。另外,看了学生的考试分数,普遍成绩不拔尖,都是良好,优秀高分的人数比较少。相反的,在及格线边缘徘徊的同学也比较多。出现这些问题的原因有很多。但是,主要的原因主要有几下的几个方面:(1 )英语老师在教学的过程中,总是习惯的让学生去背颂英语作文模板,让学生记住文章的内容,告诉学生只要背下了作文模板就可以得到高分了。但是,事实是相反的,学生们拿到了同样的模板,就开始不求甚解的背诵,然后生硬的套在了英语作文上,导致大部分同学的写作都没有特色,老师看的文章千篇一律。(2 )老师没有给学生足够的耐心和指引。本身英语学习就是一个循序渐进的过程,急不得。但是有的老师为了能够让学生在考试的时候取的一个令人满意的成绩,在课堂上讲的课程内容全部都是课本上的知识,基本上没有什么拓展。这会让学生感觉英语是一门枯燥乏味的科目,久而久之就不想学习英语了。为了能够提高学生学习英语的兴趣,老师要积极做出改变,让学生喜欢上英语。

二、同伴评价与自我评价

1 、建立互评量度标准

学习英语的方式可以是多样的,不拘泥于只让老师对学生进行评价。同样的,同伴之间也可以进行评价。同伴之间进行评价是一种十分有效的英语学习办法。因为在学习英语的过程中,同桌或者亲密的同学们经常待在一起,相处的时间比较多,在一起学习交流也会更加密切,但是和老师的交流可能就比较少了,所以,同伴之间更容易发现对方有什么学习问题,最近学的如何等等。因此,可以让同学之间相互评价。

为了能够让同伴之间的评价有所依据,老师要建立一套评价体系。一套完整公平的评价体系能够帮助学生在评价活动中更加的公平和理性,让学生在评价的时候有依据,不盲目的随便乱评以及错评。评价的最终目的不是为了让学生知道自己哪里不好,而是为了让学生知道自己的学习有什么问题,从而达到查漏补缺的目的。老师也可以让学生在评价时写出自己为什么这么评价,给出自己的依据。这样,评价的双方都能够知道自己的错误在哪里。

2 、展开实例学习

老师在讲授课程的时候可以结合实例,帮助学生更好的了解课程的主要内容。实例的使用是为了帮助学生了解抽象的语法知识,让学生知道如何具体的使用一个语法。情景化的教学能够将学生带入到一个语言环境中,而学习好一门外语的重要因素就是有一个良好的语言环境,通过这个语言环境。学生能够熟悉英语的使用环境,让学生了解英语使用的语境。在语境中掌握英语的使用规则。比如,老师在讲授“there be”句型的时候,单纯的告诉学生there be就是某地有某物。这种枯燥的讲解方法是不能够让学生准确且快速的掌握的。老师应该通过例子去告诉学生这个句型应该怎么使用。只有通过举例子的办法,学生才能够将这个句型牢牢的记住,课堂也不会那么的枯燥无味了。

为了能够让同伴互评活动顺利的开展,老师可以将班级的同学进行分组,一个小组至少要有两个成员,多的也可以有四个或者五个。小组成员的数量不能够太多,否则同学们聚集在一起可能会讲话,分散学生的注意力,影响上课的进度。分好组后,老师就可以定期开展作文互评活动了,让同学们互相交换各自写的文章,分析对方的文章是否有语病,错别字,文章的书写是否有问题等等。这个时候,同学们扮演的角色就是一个小老师了,他们要用自己的所学去评价和分析同学们的文章是否有问题。同时,他们也要反思自己在写作的时候是否有同样的问题。通过这些活动,同学们既能够知道自己的写作水平,还能够知道其他同学的写作水平。有的同学比较有上进心,知道自己和别人的差距的话也会努力学习,争取赶上其他水平高的同学。其实,同伴互评的活动是能够起到极大的促进作用的,老师要大胆的开展这一项活动。

3 、自我评价阶段

一般的,同学们对自己的学习情况都是有所了解的。自己那一章节学的不到位,哪里还有什么知识点没有搞懂,他们的心中都会有一个底。为了能够让学生及时反思自己的学习问题,老师要定期让同学们写一下自己的学习情况,看看自己有什么学习问题是需要改正的。常常使用的方法就是写日记和填自我评价问卷了。

写日记可以帮助同学们回忆自己一天都做了什么,将时间花费在了哪里。当同学在写日记的时候就会反思自己今天有什么做的不够好的。老师可以在日记中对学生提出要求,让学生每周都对自己进行一次总结,列出自己学习上的问题,如果学生有什么心理问题难以排解的话也可以告诉老师,老师要积极帮助学生解答。(2 )填写自我评价问卷就是让学生对一个的学习进行一次大的总结。老师既可以掌握学生的学习动态,查看学生的学习态度,又可以促进学生学习,何乐 而不为呢?

总而言之,以上的教学方法能够帮助学生提高英语写作能力,帮助学生更好的学习英语,老师要积极的研究出更好的学习策略,为学生呈现精彩纷呈的课堂。

参考文献

[1]张依依.同伴互评在初中英语写作中的应用研究[J].佳 木斯职业学院学报,2016(2).
[2]杜刚跃,孙瑞娟.试论同伴互评在大学英语写作教学中 的有效运用[J].现代交际,2019(8).

 

本文来自网络,不代表论文库立场。转载请注明出处: http://www.lunwenku.com/jiaoyu/2834/
上一篇
下一篇

作者: 论文库

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

返回顶部