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探析多媒体教学在音乐课程中的应用

探析多媒体教学在音乐课程中的应用摘要:一、多媒体是创设情境、激活兴趣的有力法宝情境可以使学生情不自禁地与所学知识产生情感共鸣,兴趣大增,进入到学习活动的最佳状态。多媒体让学生在聆听的过程中体验到了音乐教学的快乐。我们知道,音乐教学是需要欣…

一、多媒体是创设情境、激活兴趣的有力法宝

情境可以使学生情不自禁地与所学知识产生情感共鸣,兴趣大增,进入到学习活动的最佳状态。多媒体让学生在聆听的过程中体验到了音乐教学的快乐。我们知道,音乐教学是需要欣赏的,而教师的讲如果没有背景支持,就显得有些苍白。如在学习《我驾飞船上蓝天》,在上课伊始我就为学生播放录音,在课件中展示航天员在太空的景象,让学生跟着背景音乐进行想象。而在学习《星星和灯光》的时候,我为学生带来了其他少数民族的歌曲,在PPT上不仅有各个民族载歌载舞的盛况,还有其民族的代表歌曲。如蒙古族的歌曲《草原上升起不落的太阳》,新疆民歌《我们新疆好地方》等等,这些有声有色、有情有趣的设置,让学生的兴趣迅速提升起来,同时也因为声音、视频、动画的有机组合,使得课堂变得活泼起来。尤其是师生之间、同学之间的交流,变得无比默契。可以说多媒体教学激活了学生的兴趣,改变了整个教学环境,提高了课堂效率,让小学音乐课堂变得紧凑而不生硬,流畅而不松散,充满了新奇和有趣。

二、破解难题难点,优化课堂教学

音乐课能通过情感传递表达思想,使人在听觉和视觉方面都得到重要的体验,是人们表达自己感情的方式之一。常常看见有的人高兴地唱起了歌儿,也有的人伤心地听着悲伤的音乐。无论怎样,音乐都会带给人完美的体验。多媒体教学具有传统教学无可比拟的优势,可以较好地抓住小学生的心理特征,帮助教师破解疑难问题,从而优化课堂教学。例如前面提到的民族音乐,即是通过多媒体进行展示。少数民族载歌载舞,是小学生平时想也想不到,见也见不到的,而多媒体运用视频、音频技术,无形之中就开阔了学生视野,增长了见识。他们乐于接受,也易于接受,大大提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

三、用多媒体激发学生的想象力和创造力

多媒体教学可以激发学生的想象力和创造力,因为学生在欣赏音乐的时候有了美好的视听感受,就会在脑海中勾勒出优美的意境。不少学生在听了音乐之后都能描述出自己徜徉在乐海中的幸福感觉。经过教师的指引,学生在欣赏音乐的时候对每一段乐曲的速度、起伏都有着自己的见解和情绪在里面。由此可见,多媒体教学可以调动学生的感觉意识,综合地去评价音乐,提高了学生的欣赏水平,也让想象的翅膀在他们脑海中徜徉。

四、培养学生素养,提升艺术气质学生的艺术气质

需要培养,需要教师在有效的引导下,加以提升。音乐能够给人带来美好的感觉,会让人的思想和气质都得到升华,这些都是毋庸置疑的。而小学生的审美观点还很原始、朴素,他们正处在美感的启蒙阶段,教师可以根据课程需要,使用多媒体教学,为学生增加音乐欣赏课程,让学生注意聆听,认真聆听,并发表感悟。在这一环节中,教师要多鼓励学生大胆表现,尽情想象,同时加以点拨,让他们具有自己独特的想法,并从中认识到音乐的艺术独特性和价值,形成个性化的审美情趣。另一方面,教师也可以在教学中适当扩展教学内容,将那些民族音乐、通俗音乐进行分别赏析,加强学生的情感教育,培养出高尚的情操。

五、多媒体教学的利与弊

多媒体教学虽然有诸多好处,可是作为小学音乐教师,也不可事事都依靠多媒体。有个别教师错误地认为,既然有多媒体了,教师的责任似乎就少了很多,万事只靠多媒体进行播放就好了。这样错误的认识往往会把教学带入歧途,有的教师过多使用多媒体,而忽略了教师作为课堂“主导者”的作用,结果音乐课堂成了歌曲鉴赏会,未能及时有效地传达知识和内容,学生也把音乐课堂变成了放松的场所,课堂秩序过于混乱。因此教师在教学时,要恰当使用多媒体,充分利用多媒体,但是不能全部依靠多媒体,更多的是要靠自己的智慧和辛勤,去教化学生,去感染学生,去温暖学生,让他们感受到教师的爱,愿意跟着教师学,这样才不失音乐教学的本来目的。

六、结束语

总之,在素质教育不断发展的今天,新的教学模式逐渐替代了传统单一的教学模式,让课堂变得更加丰富多彩起来。多媒体技术给音乐教学带来了崭新活力,是值得推广和应用的。希望教师能更多地为学生创设优美、生动的音乐课堂,让学生的感受、想象、表现、创造等都得到最有效的发展。

作者:马建伟 单位:迁安市彭店子乡霍庄中心小学

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作者: 论文库

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