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基于培养学生职业素养的数学教学实践

基于培养学生职业素养的数学教学实践摘要: 摘要职业素养是工作中所要具备的综合素养,包含了工作态度和工作理想等,高职院校数学教学中以专业素养为培养重点,合理规划职业方向,开展相关的教育活动,有利于全面培养学生们的工作能力,为社会发展培养更多优秀…

摘要职业素养是工作中所要具备的综合素养,包含了工作态度和工作理想等,高职院校数学教学中以专业素养为培养重点,合理规划职业方向,开展相关的教育活动,有利于全面培养学生们的工作能力,为社会发展培养更多优秀人才。为此,本文首先叙述了高职数学教学中,以培养为学生职业素养为重要任务的必要性。其次,分析了高职数学教学过程中存在的问题。最后,为了增强学生们的职业素养,提出了高职院校数学教学实践措施。

关键词高职数学教学学生职业素养必要性

1基于培养学生职业素养的高职数学教学的必要性

首先,在当今的时代下,高职院校培养学生们的职业素养是重要任务,可以提升学生们的专业技术水平、增强服务意识、提高管理能力,更好的满足社会的需要。高职院校在积极高速发展的今天,若只是一味的传授学生们专业知识,是不利于学生们的全面发展的,所以,培养学生们的职业素养不仅可以让学生们毕业就能找到好的工作,还能为日后的职业发展发挥重要意义。其次,培养学生们的职业素养,可以增强他们应变能力。高职院校在对学生们进行职业素养教育过程中,可以加强其思想道德教育,健全正确的人生观念。随着社会的不断变化,对于工作人员也会提出更多要求,所以这就需要工作人员可以有乐观的心态和顽强的意志力,积极应对各种问题,把握工作机遇,促进自身的持续发展。最后,可以帮助学生们明确规划自身的职业生涯,并朝着既定目标坚持不懈的走下去。职业规划是否具有科学性,对于职业发展有很大的影响,所以高职院校需要在职业素养中着重努力,引导学生们规划自身的职业生涯,明确未来之路。

2高职数学教学过程中存在的问题

2.1学生缺少职业素养,学习态度不端正

从高职院校学生们的现状来看,很多学生自身缺乏职业素养,学习态度不够端正。当前,高职院校学生的问候知识基础比较薄弱,有时还会有一些自卑思想,不能正视自身的优势和特点,影响了学习效果,也影响了各项能力的培养。与此同时,一些学生缺少学习目标,没有合理规划自身的学习任务,对待学习的态度散漫,不能严格要求自己,而在这些因素的影响下,自然很难提升综合素养。

2.2数学课堂教学模式不合理,教学方式不够新颖

从目前来看,我国一些高职院校教学模式存在不合理现象,重视理论知识的教学,而忽视了能力的培养,导致学生们不能灵活的运用所学知识。同时,这种教学模式还不利于调动学生的课堂积极性,他们的活跃程度不高,影响了教学效果。此外,教学方式还比较传统,没有创新因素,更是无法激发学生的学习兴趣,长期以往,不仅很难培养他们的专业素养,就连专业理论知识掌握也会成为问题。

2.3学生们缺少对数学文化的了解,缺乏一定的精神文化素养

事实上,在学习数学的过程中,需要全面掌握数学文化。但就目前来看,很多学生只是理解数学概念和公式等知识方面的内容,对于数学思想,逻辑思维,以及理性意识等精神层面的内容并未掌握。加之教师没有注重这方面的讲授和培养,学生们更是很难全面把握数学文化。与此同时,学生的思想道德素养有待于加强,缺少吃苦耐劳精神,很难处理眼前利益与长期利益的关系,做事情缺乏恒心,意志力不坚定,容易被外界因素所干扰,这对于学生们专业素养的培养非常不利。

2.4学生们缺乏学习责任心,具体学习过程存在的问题

高职院校学生们在学习过程中,存在责任心不强等问题,面对一些难点知识内容就出现逃避心理,不能加强学习。与此同时,很多学生在学习的过程中,并不会进行有效的课前预习,对于课堂知识内容并不了解,影响了知识接收效率。此外,在课后,一些学生也没有做到合理的复习,对于重点难点没有进行巩固,所以很多时候,一学期结束了不会的内容依旧不会。

3基于培养学生职业素养的高职数学教学实践措施

3.1帮助学生们树立职业素养的意识,端正学习态度

根据高职院校学生现阶段存在的问题,教师首先就要在课堂上让学生们明确学习的目标,知道自身接下来努力的方向,帮助学生们树立专业素养。教师需要让学生们明白,在以后工作中,当专业知识掌握程度不相上下的情况下,那些事业心强、具有责任感,并且能够努力工作的毕业生更容易在职场中走下去。教师还要告诉学生们不仅要有专业技能,还要掌握专业的分析思考能力,日后在工作之中,会面对很多复杂且多变的问题,若果想要做到在工作中占据一定文章,就要具备很强的分析能力,可以独立思考问题,找到解决问题的方法,而数学学习则可以很好的培养学生们的思维能力,提升他们的问题解决水平。此外,教师不仅要帮助学生们树立职业素养意识,还要注重培养自身的职业素养。教师和学生们在课堂中,有一个交互的过程,教师应该充分利用每一堂课来挖掘学生们的潜能。并且要努力提高自身的课堂教学能力,使数学课也可以非常有趣,让学生们都能掌握数学知识,增强影响力,让他们积极参与其中。还要帮助学生们健全正确的三观,成为学生们人生的导师,真正意义上做到教书育人,成为学生们的人生导师。

3.2在教学中渗透职业素养意识,创新教学方法

在具体开展的课堂教学中,需要根据学生们的思维特征,开展系统化的活动,全方位培养学生们的能力,开展具有针对性的教学活动。例如,教师可以设计一些灵活性、实用性的应用题,不仅夯实了他们的基础,还能在训练中强化能力。一方面,可以设置教学情境。教师在进行课堂教学的过程中,应该认真设计教学情境,提高他们的参与兴趣和学习热情。让学生们的课堂思维更加活跃,能够自己归纳数学重要知识内容,总结课堂重点,提高他们的思维能力和创新能力。与此同时,情境教学一定要符合当时的教学需要,保证课堂教学的科学性。学生们在合理的教学情况中,可以系统性的形成能力,使能力具有全面性特征。不仅可以巩固他们的知识基础,提高数学基本能力,还会让学生们更愿意去学习数学,珍惜机会。另一方面,教师还要创新教学方法,教师可以在教学过程中适当的增加一些实践活动,让学生们可以在实践中运用已学知识。不断引导学生们根据具体情况进行思考,利用数学知识进行探索,将理论与实际有效的结合起来,做到活学活用,更好的处理问题。

3.3加强对数学文化的了解,增强学生们的精神文化素养

针对高职院校一些学生存在的学习问题,需要用数学文化去影响他们,引导他们端正学习态度。在具体的教学过程中,可以在讲解知识内容时适当讲一些数学家的故事,让学生们感受到数学文化,了解知识内容的产生和发展,告诉学生们数学家对待知识的伟大精神,让他们对待数学的永不言弃、刻苦钻研精神来影响学生们。不仅可以增强学生们对待数学的学习热情,还能通过这些不断激励自己,磨炼自身的意志力。与此同时,数学家们所具备的创新精神,也是培养学生们职业素养的重要影响因素。可以帮助学生们健全数学思想体系,加深对数学文化的了解,树立正确的数学学习观念。让学生们可以勇于探索,大胆创新,不仅在学习专业知识方面获益,还能帮助提高综合能力,在未来的工作中也能拥有独立思考意识,和创新工作能力。

3.4养成预习与复习的习惯,培养学生们独立处理问题的能力

一方面,可以引导学生们养成课前预习、课后复习的良好习惯,增强学习责任心。因为数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,所以很多学生在学习过程中就会感到很困难。为此,学生们应该在课前就进行预习,掌握大概知识框架,对于那些很难懂的内容划为重点,在课堂中要仔细听老师的讲解与分析。并且还要进行有效的课后复习,巩固已经掌握的知识内容,提高学习效率。学生们要科学合理的安排预习时间和复习时间,养成学习的自觉性。与此同时,教师还可以针对学生们的预习和复习情况加以指导,提供合理的方法,帮助他们养成良好的学习习惯。另一方面,教师还可以利用专业知识作业来培养学生们的独立思考意识,增强他们的自我解决问题能力。由于课堂时间有效,有的细节内容并没有展开,而教师就会侧重讲解重点知识和难点内容。一些学生就很适应这种模式,当存在繁多作业时,会出现消极懈怠的心理。这时教师就需要引导学生们用积极的态度对待这些作业,帮助他们通过作业实践来检验自身的学习效果,发现存在的问题与不足,然后进行反复的训练,最终达到可以牢固掌握知识、并且灵活应用的效果。

4结论

高职院校数学教学中,以职业素养的培养为中心内容,可以帮助学生们规划未来职业之路,增强思想道德修养,提升综合能力,让他们能够在未来工作中持续的发展下去。从目前来看,高职院校在专业素养培养工作内容上还存在一些问题,学生自身缺少专业素养意识,学习态度不严谨,缺少精神文化素养,院校方面的教学模式有待于改进等,这些因素的存在影响了学生们职业素养的培养。为此,高职院校需要帮助学生们树立职业素养思想,加强对数学文化的认识,增强他们的精神文化素养,还要在课堂设计中渗透专业素养内容,让学生们在学习中着眼于长期目标,不会被外界因素干扰,提升自身的综合素养,更好的在日后工作中发挥自身的能力。

参考文献

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[2]周汉伟.基于学生职业素养培育的高职数学教学研究与实践[J].数学学习与研究,2017(19):9-10.

[3]王蕊.高职数学课堂教学中培养学生职业能力探索[J].中国培训,2015(14):103.

[4]张少杰.基于学生职业核心能力培养的高职数学教学分析[J].才智,2017(33):59.

作者:孙静懿 单位:长春金融高等专科学校教务处

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作者: 论文库

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