高中物理趣味性教学的应用研究

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2021年12月25日22:47:39 评论

高中物理趣味性教学的应用研究

摘要:物理是高中阶段学生学习过程中较为容易遇到问题的一门学科,学科本身包含了较多的抽象定义和物理现象,从生活当中剥离出了隐性的物理知识,并在此基础上研究其定义,一定程度上改观了学生固有认识。因为这种特有的学科特性脱离了学生一般的认知层面,因此学生在学习物理的过程中容易遇到问题,随着知识的推进和难度的提升,问题随之增多,学生会逐渐产生畏难、厌学的心理,导致了物理教学效果下滑,想要解决这一问题,笔者认为教师应担从激趣环节做起,本文将浅析高中物理趣味性教学的应用研究。

关键词:高中物理;趣味性教学;应用策略;研究分析

想要提升高中物理教学效果,教师首先要从兴趣激发入手,在兴趣的引导下,学生往往能够迸发出更为强烈的学习动机和欲望,能够将被动的学习地位转化为主动,进而积极的参与到知识探究当中。这就需要教师充分的利用教材当中的趣味化元素,通过多元化的教学设计改变传统授课模式,通过提升学生的学习体验来优化授课进程,进而促进学生的能力强化和物理核心素养发展,本文将围绕趣味化教学浅析几点教学策略,供广大教师参考。

一、利用生活化内容引入知识,激发学生兴趣

高中物理教学当中的大部分知识点都起源于生活当中,从生活化角度为出发点,将看似普通的知识以物理角度要出发做出分析和探究,然后衍生出一系列的物理定义、概念,学科本身具有生活化特点。因此,教师在教学当中想要激发学生的学习兴趣,可以从生活化角度入手,将物理教材当中与生活联系较为密切的内容进行重新编排设计,通过多元化的呈现方式改变理论授课的枯燥感和单调感,进而激发学生的学习兴趣,提升教学效率。

比如说在学习“磁场”这个知识点的时候,磁场这个概念不同于一些可视的具象化概念,作为物理学当中一种抽象化的定义,它是对生活中传递实物间磁力作用的场的一种特指。学生学习之初对这个概念理解不够透彻,教师就可以列举生活当中一些鲜明的例子来加深学生的感受和认识。比如说对人体来说,人的心、肺、肝、大脑等等都具有微弱磁场,医学上根据这种现象发明了磁疗法早在古代中国人就用磁体作用于人体进行尝试;从生活中来看,利用磁场的日常电器由收音机、扬声器、电视等等,这些电器都离不开磁场的作用,还有生活当中的指南针,也都是利用了磁场的性质,这些都可以作为教师引入磁场概念的依据和途径,通过这种教学切入,能够改变学生对于物理学科单一的认知,极大程度的提升教学的宏观性,同时能够开拓学生的视野,对激发学生的学习兴趣,提升教学效果有着积极的帮助。

二、利用实验教学,激发学生兴趣

物理实验是高中物理教学的重要组成部分,它能够将物理教材当中绝大部分的知识点通过实验进行验证,让学生直观的观察到知识的本源以及得来的过程,同时实验教学趣味性的知识展示,能够提升教学的观感,提升学生的学习体验,激发学生的探索欲望和学习积极性,对教学有效性的提升有着巨大的帮助。

比说说在学习“摩擦力”这个知识点的时候,教师可以摆脱理论式教学的途径,尝试通过实验教学来进行知识讲授。在讲解这一课的时候,教师可以事先准备好不同材质的“坡道”,让学生来尝试拉小木块,然后利用测力器来测试力的大小,通过分析力的大小来判断摩擦力大小对物体运动的影响。在测试完毕后,教师可以把实验的过程通过受力分析图画出来,分析物体在运动的时候受到了哪些力的影响,摩擦力起到了怎样的作用。这样的实验教学能够给学生带来最直观的知识诠释过程,大幅的降低了学生的理解难度,对教学效果的提升和学生兴趣的激发有着积极的帮助。

三、利用多媒体教学,激发学生兴趣

多媒体教学是近年来兴起的一种新型的教学手段,通过电教多媒体来整合信息资源,以音频、视频、图片的形式展示教学内容,能够高效的整合多种资源,提升教学的观感。教师在讲解物理知识的时候,可以借助多媒体教学把知识导入环节、讲解环节、课后拓展环节利用微课进行融合,能够为教师开展多元化教学提供途径。

比如说在学习“牛顿定律”的时候,教师在讲解这一节的内容时,在课堂导入环节可以先引入牛顿发现牛顿定律的趣味小故事,以动画片的形式进行展示,通过趣味化的引入环节激发出学生的探索欲望。之后在讲解牛顿定律的时候,教师额可以利用视频实验短片,通过一些生活化的实例或者是科技现象,来诠释牛顿定理的运用途径及其内在含义。之后教师可以通过多媒体延伸教学,讲解人们在生活中运用牛顿定律的例子,开拓学生的视野,在多媒体的帮助下,整个教学过程都以直观的图像或是视频展现在了学生的眼前,能够有效的优化学生的理解过程,提升教学的质量,对激发学生的学习兴趣有着积极的帮助。

结束语:

综上所述,在高中物理教学当中教师想要开展趣味化教学,需要利用多元化的教学方法改变传统的授课模式,以趣味化的知识讲解让学生能够在学习过程当中感受到物理学科的内在魅力以及趣味性,通过巧妙的教学手段落实强化学生的学习体验,进而促进高中物理教学的进步和发挥咱,为学生的后续发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]杨东泉.高中物理趣味性教学的应用研究[J].科技资讯,2019,17(14):122,124.
[2]单雪锋.高中物理趣味性教学的应用研究[J].考试周刊,2019,(84):132-133.
 

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